第三問仍然是用均值不等式，兩個分式顯然都大於0，那麼直接代入運算就能得到值根號2，當且僅當兩個分數相等的時候成立。
最後求出 X和Y的值，是否符合題意大於0。你要注意X和Y的值必須求出來，不然的話，有些題會出跟題意矛盾的情況。
第四問，直接用消元法，用X把Y表示出來，或用Y把X表示出來，代入化簡，用均值不等式，最後得出答案4√2-3。
當然，如果你對方程啊數字啊比較敏感的話，你就會看出來，第3問根號下，分母可以用題意的式子表達出來，(X+1)(Y+1)=4，那麼利用這個是不是就可以解答第四問？
令A=X+1，B=Y+1， X用A表達出來，Y用B表達出來，再用均值不等式，同樣也非常方便，大差不差。”
李青一邊講解一邊寫關鍵步驟，方法也一一清晰地寫出來。
他講解十分耐心，還觀察周雲婷的神情，她如果明白就繼續講下去，不明白就暫時停住，等她自己想或主動發問。
此時周雲婷充滿喜悅，眼眼神亮亮的。
“謝謝你，李青，這一題我明白了。”
聽到這話，李青感覺自己還是很有教導天賦的嘛。
誰在背後一直詆譭我，說我講的一點都聽不懂。
不過如果是李奧星問這種題，那自己甩他句“不等式和消元法去做”都算多的，必須狠狠嘲諷他。
“你還有其他題要問嗎？有的話可以現在說出來，還有一點時間。”李青也是師癮上來了。
周雲婷看了看卷子，搖了搖頭道：“沒有了，其他題我都整理好了。”
李青感到有點可惜，有點不盡興啊。
“那行，既然沒有問題了，我們回教室吧！”
周雲婷先進教室，見李青沒有跟上來，回頭有些奇怪的看著他。
李青正在站在門口左右張望，見周雲婷看向自己，清澈如秋水般的眼神似乎在問怎麼了。
李青示以微笑，擺了擺手，表示沒什麼。
而李奧星見此一幕，有些哭笑不得，自己又不能吃了他，至於嗎？李奧星給他擺了擺手，讓他回來。
李青單手插兜，若無其事地走了進來，李奧星親自給他讓路，讓他回到座位上。
李青感到奇怪，難道他以德報怨了？
李奧星可不知道身旁的人正胡思亂想，他正忙著整理錯題和鞏固新的知識。
這次考試他雖然考得不錯，但是距離自己的目標依然非常遠，而且見到周雲婷進步這麼大，內心也是有些焦慮的，只能捲起來。
李青見李奧星一臉認真的學習，也沒有去打擾他，同時心中也在規劃這個月要達到哪些目標，學完哪些知識。
距離預賽還有七八個月時間，王老師給李青講過，自己學校有30個名額，一般情況下是選擇年級前30名獲得這個名額，不過有了自己，估計這一屆的高二會少一個名額。
5月多報名，6月多考試，預賽很容易透過，基本上學完整個高中知識都能過，他也並不擔心。
不過他的目標不僅僅是過線，而是讓自己在每一場考試中儘可能達到或者接近滿分。
。了搭白是不豈不我跟統系，分滿到不拿
