“好，請坐。這位學生回答得是正確的，這個問題本質上就是代數與數論的問題，給這位同學加3分。”
說罷，李青再次講解起來。
“其實高斯的思維邏輯非常清晰，他想的是，構造正十七邊形，就是對多邊形作圖，等於把圓等分，本質上就是求特定角度。”
“特定角度可以轉換，轉換成三角函式，三角函式又可以化為一元高次方程求解。”
“而用工具作圖，只能做出二次根式可解的方程。”
“說到這兒，想來大家應該都知道如何解決這個問題，大家都是競賽上來的選手，對於這個應該都非常清晰，問題不難，5分鐘思考時間，給出思路，2分，算出答案加2分，誰願意作答？可以舉手。“
這個問題在李青看來無疑是個送分題，求解答案可能有點麻煩。
話音剛落，果不其然，大批學生紛紛踴躍舉手，李青隨機挑選了一名男生，只見那名男生站起來道：
“圓等分方程為x^17-1=0，X=1是其中一個解，剩下還有16個點，只要有有限次開方就能解出來。”
說完，男生沒有繼續說下去，顯然，他只做到這一步，為了前面2分。
李青讓他坐下，隨後又問其他人是否將答案做出來。
恰好，一名男生舉手道：“老師，我做出來了。”
同時展示自己本子上書寫的答案。
那個男生開始講解他的答案，最終是cos［ (2π)/17 ］的多重平方根，回答完全正確。
李青滿意地點頭：“很好，請坐，加2分。”
最後他開玩笑道，“大家思考得都很好，但是嘛，想加分，還是手快有、手慢無。”
“當然，如果第一時間有很多人舉手，你要是做出顯眼的動作，比如站桌子上舉手，說不定老師就直接叫你了。”
眾人鬨笑一片。
“我直接倒立舉手。”
“我直接一個大跳……”
“腿翹桌子上不行嗎？”
“哪有腿翹到別人頭上來得顯眼矚目呢？”
“有道理，等會我翹你頭上試試，哈哈哈哈！”
“……”
李青只是笑著看著他們，等熱鬧的氛圍漸漸回落，他再次開口：
“看來你們已經想到很多方法來吸引我的注意了，那麼，為了滿足你們，我問下一個問題。”
眾人頓切戰鬥臉。
“誰知道為什麼高斯不用微積分去解決這個問題呢？畢竟微積分擅長解角度、無窮極等問題，看起來是不是可行？”
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