“但他的答案……”
“他竟然連光譜性質的核心原理都答出來了，還列出電子低自旋排布的實驗步驟！”
“我的研究生都不會這個東西啊！”
試卷上考的都是基礎化學。
但王教授看到的答案可不是基礎化學。
這名考生答出了正確答案之外，還向核心知識做了延伸。
沒等王教授說完。
另一名生物組的專家也舉手道：“我這裡也有這種情況。”
“卷面考的是端粒區基因突變。”
“但這名考生直接延伸到了臨床領域。”
“他的答案是可以作為人體細胞分裂 Hayflick 界限提供參考的！”
“林主任，這真的是高中生的試卷嗎？”
林正無奈的點頭。
真不是我在炸魚。
林正和閱卷組長只是負責閱卷，並沒有站在學術的層面考慮這些答案。
但這些專家不一樣。
他們不在乎標準答案或者試卷本身，更聚焦於學術。
雖然這種高考試卷給學術研究帶來的啟發性有限。
但這名考生顯然對於基礎的學術問題，有自己獨到的見解。
這就像是練武術一樣。
別人都是一步步來，從低階功法進階到無上心法。
而這位考生則是把低階心法做到了極致。
以低階功法，足以對抗無上心法。
“融會貫通。”
突然。
一直沒有說話的最年長的霍老放下了手中的試卷。
“融會貫通才是教育的真正意義。”
“我的這份物理試卷同他們一樣。”
”。測探轉偏磁與應反核能高是的考目題“
”。構結核子原了到深還且而，確正但不答回生該“
”。人天為驚，神其乎神“
。賽比了死殺語評的老霍
。人的長年最數歲裡室議會是但不他
。一之有沒，人的高最就學是且而
”。了死愁快子卷份幾這為因們我，道知不您，老霍“：旁老霍了到來刻立正林
。頭起抬忠建霍”？愁發何為“
”。況種這有沒就上史歷，老霍的我啊分滿科六“
”？嗎題問有沒都題觀主？呢語英和文語“：著抿老霍
”。了大些有力，後之分滿科全是道知是但，題問沒得覺都師老卷閱始開剛，了準不拿也們我在現“
。始開一
。分滿給該應得覺都師老文語和語英有所
。人個一同是子卷張兩那道知不們他是但
。來後
。了譜沒都裡心師老卷閱，後之面層會討研到升上事件這
。點一扣該應是不是，了分過是不是分滿給全思尋
”？的力可麼什有這“：沉一臉，言聞老霍可
”。重慎要分給考高竟畢“：正林
”！對才幸慶到該應們我“
。道音定錘一老霍
”。種那的才天要還師恩老的我比能可有很，才天位一了到找們我“
”！分滿科全，是見意的我“
。下落音話
。聲掌了起響然突場現
。了巔山上高經已價評的生考位這對老霍
。論並提相師恩的己自和生考的歲八十名這將然竟他
。道知要
。斗泰山開的域領科工國了塑重，力之己一藉憑是可師恩老的老霍
。之言換
。上之老霍在怕恐，資天的生考位這
。裡這到想
。道問地慨他，紅發微微些有至甚眶眼至甚家人老
”？字名麼什生考，任主林“
”。生學學中二第市城臨省本，澤秦他“：正林
”！到找生考位這把，去趕你，子卷些這下一論討再是還們我！好“
”？規合不是不是去在現，候時的曉揭績考高到不還，老霍“：豫猶些有正林
。了笑氣被老霍
”？嗎兒事的考高是子卷張這得覺還你“
”！你訴告我“
”。題問養培的才人略戰家國是這，說了小往“
”。題問的舵掌誰由來未學科家國們我是這，說了大往“
”！兒事說來定規的笑可些那拿別“
