陳嘉平老師顯然沒有注意到學生們之間微妙的互動，他清了清嗓子，開始給每個人分析薄弱點，進行最後的針對性指導。
當目光落到李帆身上時，陳嘉平的語氣變得格外鄭重：“李帆，你的基礎很紮實，但解題思路有時候還是偏向於常規，不夠靈活。尤其是在處理多元不等式的時候，記住，如果遇到非齊次的式子，你的第一反應必須是‘齊次化構造’！這個技巧能幫你繞開大量繁瑣的配方和調整，是搶時間的利器！”
說完，他環視了一圈，將目光從林曉雅和張浩的臉上一一掃過，加重了語氣：“你們也是，都給我記住了！像‘齊次化構造’這種能極大壓縮解題時間的技巧，該用就得用，不要猶豫！競賽，每一秒都無比寶貴，想不通的題目就果斷跳過，先把能拿的分全部拿到手！”
林曉雅、張浩，包括剛剛被點名的李帆，三人都不約而同地點了點頭。對於他們來說，這些技巧是早已爛熟於心的“基本功”，就像是戰士手中的劍，不需要思考就能揮舞。
【齊次化構造？】
徐辰聽到這個陌生的名詞，眉毛微微挑了一下。
他之前自學的內容主要集中在大學數學的基礎理論上，對於這種競賽特有的、為了應試而誕生的“技巧”，確實涉獵不多。
【聽起來……好像很高大上的樣子？】
他看到其他三位隊友那副心照不宣的默契模樣，知道這玩意兒肯定是競賽圈裡的“黑話”或者基礎操作了。
【不懂就問，不丟人。反正我現在的人設就是個‘天賦異稟的門外漢’，問點基礎問題也符合人設。而且，如果真的很重要，學會了也是好事。】
於是，在一片和諧的教學氛圍中，一個平靜得近乎突兀的聲音響了起來。
“老師。”
徐辰舉起了手，姿態從容，彷彿只是在課堂上詢問一個普通的知識點。
“請問，”他的聲音清晰地傳到每個人耳中，“您剛才說的‘齊次化構造’，是什麼意思？”
“……”
“…………”
一瞬間，整個會議室的空氣彷彿被抽乾了，陷入了死一般的寂靜。
陳嘉平老師愣住了，手裡的粉筆差點掉在地上。
林曉雅張大了嘴巴，一臉不可思議地看著徐辰，彷彿在看一個外星人。
張浩則是尷尬地撓了撓頭，不知道該看向哪裡。
而反應最大的，莫過於李帆。
他先是愣了一下，隨即重重地嘆了口氣，一手扶額，滿臉的“我就知道會這樣”。
在競賽圈，存在著一條隱形的鄙視鏈。系統訓練過的選手，往往對“半路出家”的新人抱有一種複雜的心理。這種心理並非源於惡意，而是源於對遊戲規則的敬畏——常規數學追求的是“為什麼”，講究邏輯的推導與構建；而競賽數學追求的是“是什麼”，講究的是在極短時間內，從工具箱裡掏出那把最刁鑽的鑰匙。
對於李帆來說，徐辰就像是一個內力深厚但毫無招式的莽夫。在需要精密操作的現代戰爭中，空有一身力氣，卻連槍栓都不會拉，註定是炮灰。
【我的天……連‘齊次化構造’都不知道？這就像是去打籃球比賽，問裁判‘什麼是走步’一樣離譜啊！】
【這還比什麼？這不是去送人頭嗎？】
【算了，誰讓他是我隊友呢。要是讓他這麼無知地去考場，丟的也是我們安城三中的臉。既然是一個戰壕裡的，能拉一把是一把吧。】
陳嘉平老師正準備尷尬地解釋，李帆卻搶先開口了。
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