無論是修車、打鐵，還是紡織、機械，都能憑著一技之長，安身立命，養家餬口。
沒人規定，只有考上高中、讀上大學，才算有出息。
當然，這裡面的漢人在讀書方面的優勢，確實佔到了絕大部分。李佑林可不會搞什麼加分的特殊待遇。
教育部表示，小學階段，本就該是孩子玩耍、成長的年紀，不該被堆積如山的作業、沒完沒了的考試壓垮。
童年若是被學業填滿，失去了本該有的快樂，即便將來成績再好，也少了幾分鮮活與底氣。
更何況，南華不需要人人都是頂尖人才。
人才從來不是越多越好，而是越精越好。
就算是百裡挑一，選出的人才，也足夠支撐南華的發展，
足夠搞科研、改進技術，足夠治理國家、教化民眾，足夠讓南華一步步變得更強大、更安穩。
教育部的發文和資料，像一顆定心丸，讓老百姓心裡更踏實了。
家長們紛紛表示：“早就該這樣了，孩子太小，不該有那麼多壓力，能讀書、能懂事、能有一門本事，就夠了。”
街頭的議論聲，徹底變了味道。
再也沒有了對三億經費的疑惑，沒有了對理科研究的質疑，取而代之的，是對教育政策的贊同，是對總統的敬佩。
大家心裡都清楚，總統做的每一個決定，都是為了南華，為了老百姓的好日子。
科普板塊的內容，自然也傳到了溫伯謙耳中。
他沒有天天泡在文淵茶社，畢竟身為文學院教授，尚有授課、校稿的本職工作。
這天午後，他剛結束一堂課，回到自己的辦公室，就看到桌上放著一份當天的《南華日報》。
“科學論壇”板塊被人用紅筆圈了出來，旁邊還放著一張紙條，是相熟的文人送來的，字裡行間滿是不甘。
溫伯謙拿起報紙，眉頭一點點皺起，臉色也漸漸沉了下來。
他快速掃過煤油爐、化肥的科普內容，又細細讀了關於南極考察的解釋，嘴角勾起一抹不屑的嗤笑。
“譁眾取寵，本末倒置！”他低聲呵斥，極度不滿，這是官家公然給那些人站臺，又一次打壓他們這些文人。
他沒想到，政府會用這樣通俗易懂的方式，扭轉了老百姓的看法，原本站在他們這邊的議論聲，如今全都倒向了理科研究。
沒過多久，幾個相熟的文人陸續找上門來，個個面帶愁容，語氣裡滿是抱怨。
“溫兄，你看這報紙，把那些擺弄機器、種地的伎倆，說得比咱們的教化還重要，這口氣，咱們咽不下啊！”
“就是啊溫兄，老百姓現在都被這些科普騙了，再也沒人聽我們說的道理了，咱們之前的議論，豈不是成了笑話？”
溫伯謙，深吸一口氣穩定心神，強壓下心裡的焦躁，重新擺出教授的姿態，抬手示意眾人安靜。
“慌什麼？不過是政府的緩兵之計，些微小利，便讓老百姓昏了頭。”
“《論語》有云，君子務本，本立而道生。教化乃立國之本，這些科學技藝，不過是末節。
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