“最強那科提高兩分難，最差那科提高十分，容易得多。
“所以別總盯著優勢科目使勁薅，去把最短那塊木板抬起來，總分自然往上漲。”
一堆人聽著聽著就點頭了。
不對，等等。
為什麼開始點頭了？不是說好不聽的嗎？
眾人好想捂住耳朵不聽不聽，可手就是不聽使喚。
“你們自己算，要是每人最差那科提高十分，全班總排名能提高多少？”
這次怎麼手就聽使喚，還真算起來了？！
“高二七班，總分第一，這是集體榮譽，需要我們大家一起努力。誰最偏科，誰責任最大。”
全班：！！！
—
班會結束之後，學生們還沉浸在新的大餅裡無法自拔，陸與安開開心心往辦公室裡走去。
剛走到辦公樓門口，郭校長從隔壁的隔壁探出頭：“陸老師，來一趟。”
校長辦公室。
郭校長費力地彎腰從桌下櫃子裡搬出一大摞前段時間從陸與安那抱走的資料。
“最近挺忙啊？”
“還行吧。”
郭校長樂了：“我可是聽說，最近整個高二都快被你折騰瘋了。”
他調侃了一會兒，把資料往前推了推。
“這些資料我看完了，比我想象的要好得多，針對性特別強，學生容易摔跟頭的地方几乎全覆蓋了。上次你說是這些年一點點攢的，攢了多久？高一和高三的有嗎？”
“剛參加工作的時候就開始記了，上一屆還沒整理完，暑假的時候才全部整理完，高一到高三都整理好了。”陸與安笑了笑。
“怪不得，我前幾天還在想，怎麼上一屆沒見你拿出來。
“今天找你來就是為了這件事的，前幾天我把樣稿發給一個出版社的朋友了，他也說這套資料特別適合學校使用，也很感興趣，問你願不願意出版。
“學校這邊的想法很簡單，你願意出版的話，出版費可以以“校本教材”為由，向學校申請教科研專項資金，教材智慧財產權歸屬於你，這套習題在高二使用。
“如果高一高三的教材也是這個質量，也可以一起出版。你自己什麼想法？”
陸與安沒有猶豫：“可以。”
“那行，出版社要的是電子版，小陸啊，你電子版應該只有這段時間印給他們做卷子的吧？這樣，你把這些資料抱回去，回頭把電子版全部整理一下，兩週內發給我。”見陸與安答應得這麼痛快，郭校長頓時笑了。
“已經整理好了，在我u盤裡，您現在要複製嗎？”
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