電話那頭笑了。
“大一新生怎麼了？”
周教授沉默片刻。
“他寫了一套實驗資源排程程式。”
“如果真實資料複測還能跑成現在這樣，高校實驗資源的安排方式，可能真要變一變了。”
電話那頭的笑聲停了。
“你確定是大一新生？”
“我也希望自己看錯了。”
周教授看著執行介面，緩緩吐出一句：
“但我測了十幾遍。”
“越測越不像看錯。”
幾分鐘後，通話結束。
周教授沒有關電腦。
他盯著程式介面，第一次認真思考一個問題。
這個剛入學的大一新生，到底還藏了多少東西？
第二天早上七點。
周教授已經坐在實驗中心辦公室裡。
電腦上的程式仍在執行。
這一次，他沒有繼續使用模擬資料。
實驗中心過去三個月的預約記錄、裝置故障記錄和課程表，被全部匯入程式。
進度條很快走完。
幾處人工安排時沒有發現的時間衝突，被單獨標紅。
旁邊還列出了三套調整建議。
哪間機房可以替代。
哪些課程能夠錯峰。
哪一批裝置最近故障率偏高。
全都一目瞭然。
最讓周教授在意的，依舊是那套自動調整優先順序的邏輯。
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