地理老師的教學水平比起歷史老師來說高了不止一個水平，起碼其他學生都目不轉睛地盯著幕布看，絲毫沒有打瞌睡的意思。
相比之下，時不時低頭看一眼手錶的陳韶就有些顯眼了。
“我們國家人口密度這樣大，除了人口基數外，極高的增長速度也是一個重要因素——第三排中間的那位同學，對，個子比較嬌小的那一位。”地理老師忽然點名，“你知道我國近二十年內的人口增長情況嗎？”
陳韶立刻抬起頭，老老實實站起來回答。
“報告老師，在2011年以前，人口增長速度很快；11年之後，因為極端氣象災害頻發，死亡人口大量增加，增長速度變慢，在2014年之後變成了負增長。”
這都是地理課本上原原本本寫著的內容，對於陳韶來說，可以簡單翻譯為“2011年之後怪談飛速蔓延，2014年人類落入下風”。
地理老師笑著點了點頭，善意地提醒他：“雖然預習過了，但上課要專心，不要一直看錶，要是想上廁所，可以直接去。”
陳韶乖巧點頭，老師便也輕輕巧巧抬手放過，接著講課：
“我們剛剛說了，不同國家人口密度和人均佔有土地面積是不同的，這是因為……”
等等，這中間是不是缺了什麼東西？
陳韶低頭去看課本，裡面明晃晃有一頁寫著《人口增長與社會政策》，直接被老師略過了，關於剛剛問題中具體的人口增長情況，也一字未提。
按照對方的教學水平，這不應該。
他迅速瞥了一眼黑板正上方的掛鐘。
上面的時間是三點二十九分，和他剛剛站起來的時候只相差一分鐘。
陳韶抿了抿嘴唇，果斷舉手。
“這位同學，有什麼問題嗎？”
“老師，我想知道為什麼人少了、那個受教育情況就變好啊？”
地理老師點點頭，露出一個微笑：“好問題，請坐。”
趁著坐下來的時機，陳韶又飛快地瞄了一眼腕錶。
和掛鐘的時間是吻合的。
“剛剛我們說了人口增長過快不一定是好事……”
剛剛說了。
陳韶前面兩排的學生都沒有表現出什麼異常，彷彿老師剛剛確實講過了這些內容，一個學生在地理老師提問時還興奮地說出了關於“什麼時候人多好、什麼時候人少好”的見解，在得到誇獎後又得意洋洋地坐下。
就好像整個教室只有陳韶沒聽到那段知識。
所以……是他看到的和感知到的時間都有問題，還是說，問題在其他老師和學生？
陳韶故意碰掉水筆，利用撿東西的時機看了看右側同學的手錶。
和他的腕錶顯示時間並無差別。
陳韶又偷偷看了一眼時間。
。鐘分71有還課下離距，33:51
