王建國知道自己古板、暴躁。
他對待學生不算溫柔，與學生關係也並不算好。
但他始終懷有一份教師的責任感。
他想要保護學生。
擁有這樣想法的他，卻被學生們保護著活到了現在。
其實比起自己死去，他更害怕學生死去。
岑厭是他人生中遇到的印象最為深刻的一名學生。
在遊戲降臨前，他便對岑厭很是在意。
岑厭的性格比他還要糟糕，讓其他學生都很討厭他。
但當王建國看見岑厭時，總會有種彷彿面前之人游離在世界之外的感覺。
如同一陣風般，抓不住，也留不下。
這一度導致王建國十分注意岑厭的心理健康。
進入遊戲後岑厭的種種表現也證明了他的想法是正確的。
岑厭的自毀傾向很重。
他將自己工具化，用價值衡量自己。
王建國試圖改變他的不良思想，可沒有任何作用。
後來，岑厭留在了輪迴金字塔。
在他面前，一點一點消失。
而現在，他又看到了“岑厭”。
“岑厭”站在他身前，身體半實半虛。
“他”看著王建國，輕聲說：“老師。”
聽到這個稱呼，王建國幾乎喪失了理智。
明知岑厭不可能出現在這裡，面前的“人”是幻覺。
可他還是忍不住伸出手，試圖觸碰“岑厭”。
“我的學生、我的學生……”
是他這個做老師的無能，才會讓岑厭獨自一人留在輪迴金字塔。
道歉無用，可他還是想說……
對不起。
……
。人的去死了到看，覺幻了陷都家玩隊一的地墳進
。強越覺幻，重越念執，弱越覺幻，輕越念執，念執於始覺幻的造所地墳
。秉冷是家玩醒清先最了致導就也這
。覺幻了陷都們他現發，家玩名五他其查檢個挨，子繩著順便他，來醒一
。話的類之”歉抱很“、”起不對“著說斷不，笙霧的麼什到看道知不
。他晃了晃力用，邊笙霧到來秉冷
”！覺幻是那！醒醒快！醒醒快“
。象跡的醒清分半有沒笙霧可
。著守邊旁在能只秉冷，法辦沒
。了醒便笙霧，鐘分三了過在好
……
%45到降下值神的他讓，傷損神了來帶厭岑給確的覺幻個這，認承不得不
。大軍抗反有沒遠力擊衝的厭岑給帶但，記忘法無厭岑讓然雖人的去死已早些這中覺幻，著活還都人些那的乎在最厭岑但
。來醒中覺幻從，鐘分十了用厭岑
。家玩名五查檢間時一第他，來醒一
。中覺幻在仍人四他其，外秉冷了除
。覺幻掙能否是人四定確能不厭岑
。的己自下飲天弒方讓，的天弒方的近最他離距開掰後隨，開劃心掌己自將次再他是於
。眼雙了開睜天弒方，秒一下
。力擊攻了滿充人個整，滿佈，充眼雙的他
”？沒醒清“：道問，袋腦的他下一了彈厭岑
”。了醒清……“：答回，眼下了眨的慢緩天弒方
。灌家玩位幾他其為又厭岑著接
。醒清部全們他讓
