“只是內部教材？”
聽著沈永健的言語，徐教授瞪大了眼睛，說話卻忍不住拔高了聲調。
“沈總工，你寫的這套理論已經足夠完善，深度也夠，早已夠航天領域的一門嶄新學科，再不濟也足夠作為航天各專業下的核心課程。”
“只是作為內部教材…這…這也太…太…”
徐教授對於沈永健總結的這套理論評價極高，與陳定方一樣也認為足以支撐一門專業學科。
若真能推廣教學，對於國內航天人才的培養助力可不小。
郭景懷當下也深以為然地點頭，眼中同樣閃過意外與佩服之色。
事實上，他原先對沈永健就挺佩服的。
當然，這佩服更多的是沈永健在專案上表現出的自信，面對困難時的毫不退縮，迎難而上。
而這一次，他是真正佩服沈永健在學術上的思維與能力。
不光是自己本身的微電子領域，能將目前國內空白的航天軌道與力學結合在一起，總結出一套頗為完善的參考理論。
這份思維與能力是他都難以做到的，起碼這麼短的時間內，他做不到。
當下思索之後，也順著徐教授的話勸道。
“永健，你這套理論要只是作為內部教材就有點可惜了。”
“我覺得不妨讓一批設有航空專業的大學，將這內容真正作為學生的專業教材來學習？”
徐達聞言，眼中一下泛起光亮。
他其實剛剛心中就是這個想法，且這所謂的“設有航天專業的大學”在他眼中就是自家的哈工大無疑。
眼下離基地又近，校裡不少專業本就涉及國防與保密。
讓自家校裡先利用這套教材培養起來，一切再合適不過。
聽著三人勸誡，沈永健點了點頭。
“行！那我聽大家的。”
“這套理論我這兩天再完善一下，到時候先作為內部教材學習，沒有錯漏或補充的話，我就交給高教部，讓他們來安排吧。”
“郭工，你們這兒是運載火箭有突破了？”
…
“嗯，初步設計方案在計算機上能跑通。”
三號導彈本身規劃的射程只是3000公里的中程彈道導彈。
不過實際在拋開一些不必要的結構後，理論上射程可逼近5000公里。
導彈和火箭，某種程度上來說是相通的。
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