江琰點頭，又娓娓道來。
“厲王弭謗，最終國人暴動，君王流放。這便是將‘民’置於最輕之位，忽視民情、堵塞言路的下場。反之，唐太宗有言，水能載舟，亦能覆舟，他納諫如流，休養生息，方有貞觀之治。這便是某種程度上認識到民貴的道理。”
他見江世賢聽得認真，繼續深入。
“孟子此言，更是對為君者、為官者的一種警醒與要求。並非說君王不重要，而是強調其責任，君主的權威與社稷的穩定，其根基在於民心向背。為官者，上佐君王，下安黎庶，更要明白，手中的權力來自朝廷，而朝廷的根基在於萬民。”
他又巧妙地將話題引向更實際的層面。
“譬如漕運，看似是糧食轉運，實則關乎沿河數百萬民生計。若只求漕糧按時抵京，不顧漕丁死活，盤剝沿河百姓，這便是本末倒置，違背了民為貴的本意。你二叔在工部，致力於改良器械，提高效率，減輕民夫勞苦，便是將此理用於實務。”
江世賢眼睛一亮，似乎被打開了新的思路。
“五叔是說，讀書明理，最終也是要落在實處，惠及百姓？”
“不錯！”江琰肯定道。
“《大學》言，修身齊家治國平天下，修身是根基，但目的仍在平天下，使百姓安居樂業。讀聖賢書，若不能體察民生疾苦，不能思考如何利國利民，便是讀成了書呆子。”
“所以，理解民為貴，不僅要明白民是根本，更要思考如何在實際政務中體現這一點，如何選賢任能，如何興利除弊，如何讓這貴字，不只是書本上的道理，而是能落到實處的仁政。”
江世賢聽得入神，只覺五叔一番話，將原本模糊的道理講得透徹無比，且與眼前的世界聯絡了起來。
他之前只知埋頭背誦，此刻卻彷彿看到了學問背後那片更廣闊的天地。
“多謝五叔教誨！”
江世賢起身，鄭重一揖。
“侄兒明白了。今後讀書，定當如五叔所言，多思其理，求其務實。”
江琰笑著扶住他。
“明白就好。”
內心也是欣慰無比，不愧是大哥的兒子，他江琰的親侄子，果然一點就透。
“不過學問之道，張弛有度。整日埋首書堆，易成井底之蛙。偶爾也該像怡綿他們一樣，去園子裡跑跑，看看花，聽聽鳥鳴，或者尋你二叔，去看看他新制的那些巧械，其中也蘊含著力學、工巧的學問，亦是格物致知的一部分。勞逸結合，學以致用，方是長久之計。”
江世賢用力點頭，臉上露出了輕鬆的笑容。
“侄兒謹記五叔教誨。”
此刻的他眼中滿是敬佩，只覺得五叔的講解方式比學堂的先生可高明多了。
“侄兒先回去把書放下，待會兒便去園中走走，也……也想去看看二叔新做的水車。五叔可要同去？”
江琰攬上他的肩。
“走！正好五叔也還沒去看呢。”
