“你說的確實是一種解決辦法。”
“但是這個社會不一樣，他有自己的執行規則，所有的矛盾不是靠拳頭就能全部解決的。”
解三認真地解釋了一大串，張海幼聽得腦袋暈乎乎的，眼神都開始迷離的。
黑瞎子最後假意咳嗽了一下，打斷了解三。
解三想了想，換了種說法：“總之呢，最好是別正面起衝突。”
張海幼歪了歪頭，“那我等他不注意的時候幹他？”
解三一副孺子可教的表情，“要是不自己動手就更好了，借別人的手教訓他，來一招借力打力。”
張海幼的眼睛越來越亮，彷彿打開了某種大門。
張起靈看見他的表情，欲言又止。又想了想小幼的性格，也覺得沒什麼了。
黑瞎子贊同地點頭，“實在打不過就先養精蓄銳，有空了叫人，打群架誰不會呢。”
張海樓也是個唯恐天下不亂的，“就是就是，到時候你叫上你樓叔叔我，到時候給他炸的四分五裂。”
張起靈看著逐漸跑偏的課堂，臉上閃過一絲無奈。
解雨臣嘴角噙笑，“你隨意報上一個人的名號，別人估計都不敢動你。”
張海幼眼神迷茫地看向他，完全不清楚他們的名號到底多有威懾力。
閻王聽得認真，也覺得他們說的十分有道理。
【以後我們可以試試。】
解五看戲看夠了，“家主啊，這是在上課呢。”
社會與道德，最後變成了不道德課。
一個兩個全在出陰招。
張起靈的擔憂原本有五分，現在聽完這個課之後，對張海幼的擔憂是十一分。
黑瞎子朝著解三做了個隱晦的手勢。
這是他們事先商量好的，想借著這個問題，慢慢引導張海幼找到自我，尋找到為自己而活的念頭。
解三在黑板上寫下活著二字，佔據了最大的位置，尤其的醒目。
“小幼同學，本堂課的探討的第二個問題為活著。那我問你，你活著是為了什麼？”
“活著？”張海幼看了一眼張起靈，又看了一眼黑瞎子，“因為有小官他們啊。”
他以前也不知道活著是為了什麼，連活著這個問題也沒想過，只是為了活著而活著。
現在不一樣了，他有小官他們，他們一直陪著自己，教自己很多很多東西。
這是第一次他對這個世界有了實感。
。多許了和都神眼的海張著，暖一裡心話這到聽靈起張和子瞎黑
。疼心得覺又，會一沒了和
。死去就己自，了在不都們他是要過說他對前之海張，子瞎黑是別特
。人別了為是只著活
。瞬一靜安裡子院
。問深續繼別，問向方個一換他讓，勢手個了打又子瞎黑
”？何如會你，了死人的要重你對是要。的他其談談們我，個兩們他論談不們我那“，頭點三解
”。骨額的他出取，除剔的他把，開剝皮的他把“：真認氣語，肅嚴又靜平神，眼抬海張
”。上手在戴，串一串，子珠磨骨額把後然“，作著做邊一說邊一他
。響作簌簌葉樹的中院的吹，過拂微微風清
。意寒一起升後背到皆人餘其，靈起張和子瞎黑了除
。式方的腥樣這過見未從，安為土究講都分部大會社類人
。主家們他向看地助無些有頗，開睜眼雙的著眯直一，去褪底徹意笑的上臉三解
。子瞎黑向看，案答種這是會道知不全完也臣雨解
