他們互相議論著，雖然為這筆高額津貼感到震撼，但經過一番仔細對比後，依然理性地選擇了保留現有的穩定去向。
陳礪將眾人的反應盡收眼底，並沒有強求所有人動心。
他開啟公文包，取出一疊印著紅嶺-1樣機的黑白照片和課題資料，讓趙明遠發了下去。
丁建平接過照片，看著上面的樣機，忍不住舉手追問：
“陳組長，我們學無線電和通訊的，要是去了廠裡，到底是幹專業技術，還是去車間跟著師傅打雜擰螺絲？”
“問得好。”
陳礪敲了敲講臺上的照片，
“照片上這是764廠自己設計研製的低空遙控平臺。我們現在正在攻關它的無線電遙控指令和影像低頻寬傳輸課題，缺的就是懂電路、懂訊號處理的人。”
陳礪抬眼掃視全場，聲音響亮：
“真要只缺掄大錘擰螺絲的粗活工人，我跑你們臨江郵電學校來幹什麼？
我們廠裡的八級鉗工比你們會掄錘子得多！
你們去了，先跟著老技術員熟悉基礎線路測繪和通訊節點維護，只要能力夠，直接進新專案組。”
照片在學生們手中傳閱著，不少人驚呼以為這是某種進口的高檔航模，得知是764廠自己研製飛上天的新專案後，再次發出一陣驚歎。
這種實事求是的態度和實實在在的技術課題，徹底打消了周啟林和丁建平心中的最後一絲顧慮。
宣講散場後，絕大多數學生在驚歎和議論聲中離開了教室，去向明確的尖子生們雖然還在討論那四十塊錢，但也並未改變主意。
最後，只有四名學生堅定地留了下來，走上講臺遞交了實習申請表格。
周啟林第一個簽字落款，丁建平緊隨其後，另外兩名同樣是家境貧寒、渴望學到真技術來改變家庭境遇的普通學生。
帶隊老師拿過表格看了看，對陳礪說道：
“陳組長，這四個孩子的專業基礎都很紮實，在班裡屬於中等偏上，丁建平這孩子思想沉穩，技術也不錯。不過……全校最拔尖的那幾個，確實都被省裡的單位訂走了。”
趙明遠看著手裡只有區區四個名字的名單，眼神里閃過一抹掩飾不住的失落。
他原以為陳哥開出如此驚人的四十元津貼，怎麼也能把郵電學校的尖子生一網打盡，沒想到最後只招到了四個人。
走在離開學校的校園小徑上，趙明遠低聲說道：
“陳哥，咱們給出了這麼好的條件，連吃帶住還給四十塊錢，才招了四個人……是不是有點不划算？”
陳礪停下腳步，仔細把四張表格疊整齊，莊重地放進公文包最內層。
他抬手拍了拍趙明遠的肩膀，坦然笑道：
“四個也不少了。老師說了，基礎都過得去，人家又願意學，咱們就好好帶。別光惦記沒來的那幾個，回去先把這四個人的吃住安排好，答應教的東西，也得有人認真教。”
趙明遠聽得若有所思，心中的失落一掃而空，重重點了點頭。
兩人與帶隊老師告別後，踏上了返回招待所的歸程。
……
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