李娉婷也到場參會，經過長久休養，她的氣色已然完全恢復，身姿利落、狀態沉穩。
她今日不參與技術研判、不負責進度統籌，只專職核對表格架構、完善育人制度漏洞。
她盯著表格看了片刻，精準點出核心短板。
“這張表有問題。”
“目前只登記誰帶誰，沒有明確帶到什麼程度、學成什麼標準。”
“時間一長，大機率會變成掛名幫帶、流於形式、有名無實。”
高副處長順勢詢問整改方案。
“那依你之見，該如何修改完善？”
李娉婷條理清晰，逐項列明最佳化細則。
“每一級幫帶，都要明確對應的能力考核項。”
“會讀圖、會記錄、會複核、會講課、會處理異常。”
“達到哪一項，就簽字確認哪一項。”
老錢立刻附和認同。
“對。”
“別說簡單帶過、見過學過。”
“白紙黑字，只寫實打實學會了什麼。”
陳平安適時補充，補上最關鍵的底線規則，完善整套育人體系閉環。
“還要清晰劃定邊界，寫明不能做什麼。”
“新手能測教學件，絕對不能觸碰核心母樣、基準樣品。”
“農機員能更換常規皮帶、簡單配件，不能私自改動農機核心結構。”
“電工能完成日常巡檢排查，不能私改線路、變動供電接線。”
梁幹部深表贊同，沉聲點明其中利害。
“這條規矩必須白紙黑字寫死、嚴格執行。”
“基層人員一旦熟練上手、膽子變大，最容易憑經驗越線操作、違規改動。”
“能力無邊界、做事無分寸，遲早出大亂子。”
……
傍晚
歷經全天研討、打磨、修訂，育人期總體調整方案正式定稿。
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