這段時間，何雨柱閒著沒事的時候，就把之前跟隔壁院孩子打架時，別人賠給他的書翻了出來。
那些書大多是人家孩子用剩下的課本，看著不起眼，可對何雨柱來說，卻像是打開了一扇新大門。
每次翻開那些書本，看著上面簡簡單單的文字和數字，他腦子裡就會冒出各種念頭。他發現這些課本上的東西雖然基礎，但讓他接觸到了一套完全不同的學習路子。
何雨柱心裡高興得不行，趕緊跑去找他媽李婉君，把這事兒說了。
李婉君聽完兒子的話，眼裡閃過一絲驚訝。
她知道自己這個兒子自從上次落水以後，就像開了竅一樣，學什麼東西都快得嚇人。
聽兒子說起那些課本的事，李婉君也時不時翻翻那些書，每次看完心裡都感慨得不行。
她琢磨著，自己從小到大受的教育、學的東西，跟這些課本里的內容還真不太一樣。書上的知識更規整，也更自成體系。
這兩個月來，李婉君教何雨柱練字和打算盤的時候，總覺得自己兒子學東西實在太快了。照這個速度下去，用不了多久，她怕是就沒什麼能教給孩子的了。
李婉君大致翻了翻兒子說的那些書，慢慢看出了點門道——書裡透出來的意思，是說孩子正該快快樂樂過童年，得多跟同齡人打交道。
她打算把那些課本好好讀一遍，等給何雨柱定下一步的學習計劃時，越看那些書，越覺得自己該送兒子去接受新式教育。
李婉君心裡有了盤算，決定給何雨柱重新規劃一份學習安排，把自己會的本事都教給孩子。等他再大一點，就讓何大清送他去學堂讀書，接受更正規的教育。
她是個讀過書的女人，明白教育對孩子將來的分量有多重。只有系統學下來，才能打下紮實底子，眼界也才打得開。新式教育不光講理論，更看重動手能力和綜合素養。而且從正規學堂畢業，還能拿到畢業證，那可是現在一個人有沒有文化的證明。
想到這裡，李婉君心裡有了主意。她打算先從輕鬆有趣的事入手，比如沒事的時候教兒子下圍棋。下棋既能打發時間，又能練腦子，還能幫孩子沉住性子。
棋盤上，何雨柱得不停地琢磨、判斷、拿主意。這對他鍛鍊思維和邏輯推演的能力，都特別有好處。
另外，李婉君覺得何雨柱認字、寫字（毛筆字、鋼筆字）和珠算都已經練得差不多了。他啟蒙時學的“三百千”
和《 規》也背得滾瓜爛熟。
於是，李婉君決定讓何雨柱接下來先學《幼學瓊林》和《增廣賢文》。她心裡清楚得很——讀了增廣會說話，讀了幼學走天下。
《幼學瓊林》一直被叫作“成語考”
“故事源”
，是華國古代的一本小百科全書。裡面裝滿了歷史典故、文學常識和生活道理。學了這本，兒子能見識到古代文化的方方面面，知識面也能擴寬不少。
李奉君存了心思，要讓兒子多讀幾本好書。
那本《增廣賢文》，裡頭雜七雜八什麼都有，傳下來的老話、詩詞裡的好句子全攢一塊兒了，算得上是名言錦句的集大成。兒子要是把這書啃透了，為人處世的道理自然能學到不少，對他將來的路只有好處。
李奉君還琢磨著，讓兒子再翻翻《龍文鞭影》和《千家詩》。
《龍文鞭影》就是本典故大全，裡頭寫的全是古代名人的那些老故事，雨柱多看看，對華國的歷史和文化能摸得更透。
《千家詩》呢，是一本詩歌集子，收了好多漂亮的古詩詞，念起來順口，韻味也足，能琢磨出語言的門道，提升文學底子。
不光這些，李奉君還打算讓何大清把《聲律啟蒙》《小兒語》《五字鑑》《朱子家訓》《古文觀止》《唐詩三百首》這些書全給找回來，方便他親自上手教雨柱。
《聲律啟蒙》是給孩子練對仗用的啟蒙書，從一字對到十一字，裡頭還夾了不少小孩兒寫的漂亮對子，天文地理、花草樹木都佔全了，能幫兒子把音韻格律搞明白。
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