陸延昭調出平臺頁面。
“線上，思刻為每一所學校建立獨立的校本專區，合作學校選送自己學校的優秀作品。”
“線下，《青苗》將設立校園編輯站，從這些學校持續獲得稿源。每一期可以圍繞不同城市、學校與青少年議題推出聯合欄目。”
“合作學校的圖書館和文學社團已經確認首年訂閱。優秀作品會從思刻進入《青苗》，實體刊物則成為線上內容的篩選結果與榮譽載體。”
考察組投資過那麼多專案，自然知道這樣就大有搞頭了。
現在很多專業行業期刊，名聲不大，賣的也很好，就是因為成為“榮譽載體”了。
這種模式，在醫療行業很常見。
有些面向醫院的期刊，每一期都會在封面報道做一家醫院的專題，介紹醫院的優秀醫生感人事蹟。
醫院花錢購買幾百冊回去放在閱讀區供患者閱讀，這點錢對醫院而言根本就是小錢，但放在那邊就是一種長期的榮譽。
藥企、醫療器械公司得知醫院會買這種雜誌後，他們通常也會購買很多，回頭和醫生有共同話題，或者投放廣告。
雜誌手握的醫院資源多起來之後，又可以辦醫療行業峰會。
醫生來參加不收費，企業來參加一個人好幾千報名費……實際上是給那些醫療企業廠家和藥企與醫院之間牽線搭橋。
風投部以前投過一家醫療雜誌，他們每個月發行量才兩三千冊，但靠著辦大會賺了不少錢。
而且對醫院也是有好處的，因為企業競價，醫院也可以拿到價效比最高的藥品和器械。
但這種模式，在教育界似乎很少見。
人活著，就離不開教育和醫療。
醫療行業行得通的路徑，教育界也行得通。
如今，思刻做成線上內容基礎設施，《青苗》做線下篩選與出版出口。
又打通了這麼多學校資源，學校既是客戶也是穩定的內容節點。
教師和學生既是內容生產者，也是讀者。
雜誌負責建立公信力，平臺負責擴大規模，校際合作則構成競爭壁壘。
幾名考察員低聲交換意見。
二十分鐘後，負責人重新看向陸延昭。
“我們同意將《青苗》列入正式投資名單，啟動一輪專項投資。”
“後續投資額度，根據合作學校的落地數量與付費轉化率繼續開放。”
很快，對方擬定好投資合同。
陸延昭開啟看了一眼金額……他並不意外。
這一個月沒能在虞夏星身邊幫她，但好在最終產出的結果還算可以，希望沒有辜負她的期望。
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