行李箱裡塞滿了吃的。
媽媽給包的包子，還有水餃，還有一罐醃好的尖辣椒。
青皮朝天椒，用花椒以及鹽水醃製過後，原本的青色轉變成深的青綠色。拿一些出來，剁碎了拌上香油，或者直接吃，又脆又辣，就著面吃能下一大碗。
回去後便趕去公司復工。
開學前，期末考試的成績出來了。
視覺基礎課的論文，老師給的評分85。班裡有得90多的，鄭然。
時凝私聊他，問能否看看他寫的。他人熱情，立刻就發給她了。
看完以後，時凝覺得人家得90多是實至名歸。
有案例，有資料，甚至還做了個社會性的問卷調查，整體結構十分清晰完整，且字數達到了1.5萬字。
幾乎要趕上小論文了。
時凝把自己的文章與之對比，發現自己缺少他的那種田野案例，鄭然也來回她：
“你選題蠻好的，論述有實踐支撐，但內在邏輯還可以再展開，而且你要有案例”。
“你說的對。“
時凝把這句話放在了心裡。
下半學期的課程明顯節奏加快不少，課程也偏向於實踐。
社會實踐課的作業就在這時候來了。
題目是色彩認知，要求基於實際案例分析，要有資料，不能只靠文獻綜述堆積過關。研究方法不限，問卷或者訪談自選，只要問題挖掘清楚就可。
依舊是分組進行，這次是五到六人一組。
她和一個做支教過的女生分到一組，那女生提議做鄉鎮學校的美術課匱乏問題。
“我之前在鄉村支教的時候，發現很多那種鄉鎮學校的美術課很匱乏，我覺得這個或許可以寫一下。資料也好收集，聯絡學校的校長，去做個問卷就可以。”
接下來一週，大家分工開始寫社會實踐調查報告，從研究背景，方法，再到研究內容等等，包括問卷設定的題目內容，分工到每個人。
時凝做的是研究內容，因為組裡的那位女生能聯絡到那學校的校長，所以，她只需要把問卷做出來，剩下的事就都好解決。
週六定的，週二上午，群裡便有人發了實踐報告的初稿。
除了資料部分還沒寫，其他部分幾乎都寫完了。
把預計設定的結論和意義寫完，然後再往裡面填資料，簡直是拼湊，倒反天罡。
作業不是她一個人的，大家都贊同這種方法，時凝也是第一次寫，跟著他們的節奏在做。
她需要做的是，來個開場的美術課引入，避免直接問卷切入，顯得太過功利和醋包。
前一天晚上她把教案重新過了一遍，把色卡和調色盤分裝好放進包裡。
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