“這裡七，這裡五，一共十二。”
這一次杜婉儀終於沒再提出異議，只是聽完以後，伸手指向那隻七塊的盤子，提前把之後的事情安排好。
“那等你們算完，這盤給太太。”
葉誠看著她，忽然覺得有些知識確實不需要輔導，至少在選擇七塊還是五塊的時候，太太從頭到尾都沒有出現過半點猶豫。
“怎麼還擺上排骨了？”
沈明從客廳另一邊走過來，剛才只看見他們離開書桌，還以為是寫完作業準備吃東西，走近以後才發現，旁邊居然還放著一道數學題。
杜婉儀見他過來，立即往旁邊讓了點位置，招呼得非常自然：“豆豆，你來，太太正在輔導他們。”
沈明低頭看了看，兩個孩子站在茶几旁邊，一個拿著本子，一個指著排骨，杜婉儀坐在正對面，手裡握著筷子，盤邊還放著一塊剛啃乾淨的骨頭。
這個位置安排，好像和他平時看見的輔導不太一樣。
“是這道不會嗎？”
“會。”
沈清寒回答以後，將本子遞過去，沈明順著往下看，算式沒有問題，答案也沒有問題，連後面需要寫的單位都已經補好了。
他又看向葉誠，小誠誠同樣把自己的本子翻到相應位置，兩個人寫法相同，乾乾淨淨，完全看不出什麼需要鄭重擺開兩盤排骨才能解決的困難。
沈明抬起頭，目光終於慢慢落到杜婉儀臉上。
“你把題看錯了？”
“什麼叫我看錯了！”
杜婉儀立即坐直一點兒，筷子也從盤邊收回來：“太太就是覺得這裡寫得不清楚，前面說十二塊，後面又提七塊，很容易讓人以為還有七塊。”
沈明重新讀了一遍，將題目朝她那邊轉過去，手指停在最前面的那兩個字上：“這裡說了一共，七塊已經算在裡面了。”
“現在太太知道了。”
“那孩子寫的就是對的，不用改。”
沈明說完，將本子遞迴給他們，又看見草稿紙上那兩組圓圈，忽然把剛才發生的事情大致接了起來，視線從兩個孩子臉上掃過，神情變得有點兒微妙。
所以小朋友早就做完了，先陪婉儀看題，再陪她畫圖，最後還拿出了打包回來的排骨，努力幫助這位輔導老師重新理解自己的工作內容。
“婉儀，你以後檢查的時候，先把題目完整看一遍。”
“你什麼意思？”
杜婉儀聽見這句話，眼睛立即眯起來，剛才還十分平常的輔導現場，忽然多出一點兒讓沈明感到熟悉的氣氛。
“你是不是覺得我還不如小學生？”
葉誠立即低頭，假裝仔細檢查本子上的單位，小號葉誠則端起水杯，眼神落向旁邊，一大一小都十分及時地避開了這道新出現的問題。
前面那道應用題雖然解釋得有些費勁，至少還有明確答案，眼前這一道就不一樣了，答錯影響的可能不只是作業本上的一個小勾。
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”。誠誠小上帶得記寒寒小，接來媽媽學放天明，樣這就“
。常平樣一候時的圖看好約才剛和氣語，誠葉向看眼抬又，頭點輕輕言聞，邊旁包書在站寒清沈
”。見天明“
”。見天明“：頭下一了點也終最，著看誠葉
。了應答是倒應答
。了完寫快都排安的學放天每後以連太太，候時的口門到走麼怎，天明了好約邊旁稿草張一在是只明明己自，白明不想在實他是只
。師老了上當經已然居，人的導輔要需正真，面裡班導輔個這，是的價評以難人讓更
