日本著名的教育學家鈴木鎮一的教育思想形成過程時，也曾得益於他與眾不同的父親對於教育的理解。
鈴木上小學時，日本的升學競爭很激烈，所有家長關心的是孩子的學習成績。但鈴木的爸爸對他的成績要求卻不高，每門功課只要考60分就行了。
“60分怎麼行？”兒子不解地問。分數像座大山一樣壓得他有點喘不過氣。
“60分怎麼不行？”爸爸反問道，“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產品合格就出廠了。既然你已經合格了，兒子，你沒有必要把全部的精力耗費在爭名奪利上。考第二名非要爭第一名，考90多分非要爭100分，一次100分不夠，非要次次100分。兒子啊，兒子啊，求知是人世間最大的歡樂，如果你成天想到的只是考試分數，那麼，求知不就變成一種無盡的苦難嗎？”
鈴木父親一語道破了求學的最高目的，就是培養孩子的求知慾。
兒子陡然覺得身輕如燕，興奮起來了。但轉念一想，不對呀，忍不住問道：“爸爸，這樣學習就太輕鬆了，空閒時間做什麼？”
“你永遠記住爸爸的話，其他時間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己。”
爸爸的話深深地印在鈴木的腦海裡。從此，鈴木就按照父親的教導，在功課上花的時間不多，學習成績中等。而讀過的課外書是全班其他同學的十幾倍，從中體驗到學習無窮無盡的愉悅。
看中分數的教育是缺少生命力，缺少人情味的教育。求知本來是人世間最大的歡樂，我們應該讓孩子感受到這種快樂，而不是無盡的苦難。
