昨日張學士明明親口說教不了糰子，自認學識不如，為何沈長寧卻執意要留下張大人？他心中不解，卻也知曉沈長寧向來心思縝密，做事自有分寸，絕不會無端提出這般要求。
他壓下心頭疑慮，沒有多問，淡淡點頭：“知曉了，你回去轉告側妃，本王會親自安排，讓張大人繼續前來授課。”
趙嬤嬤躬身應是，轉身離去。
待趙嬤嬤走後，慕容戰立刻吩咐影一：“去翰林院傳本王的話，讓張學士即刻再往望舒院授課，今日……本王要親自弄清楚，這其中到底有何緣由。”
影一領命，即刻動身前往翰林院。
此時的翰林院，張學士正整理著古籍典籍，接到慕容戰的命令，他放下手中書卷，坐在原地沉默良久。
昨日他已坦言自己教不了糰子，並非謙虛，而是事實，那孩子的學識與悟性，早已遠超他的想象，他畢生所學，都不足以教導這樣的絕世天才。可若是就此放棄，他又滿心不甘，執教半生，頭一次遇見這樣可遇不可求的學生，就這麼錯過，他這輩子都會心存遺憾。
心中百般糾結，他終究還是整了整衣冠，跟著影一朝著八王府走去。
一路上，他心緒複雜，既期待再見到那個聰慧過人的小世子，又擔心自己再次在孩童面前露怯，丟了翰林學士的臉面。
走到望舒院門口，張學士深吸一口氣，抬手推開院門，邁步走了進去。
今日的授課，與昨日截然不同。
張學士心知，再考校背書，只會讓自己更加難堪，索性徹底放下教尺與刻板的授課方式，揀選了《孟子·梁惠王下》中一段極為深奧、充滿辯證思維的章節，一字一句地細細講解。
“齊宣王問曰：‘湯放桀，武王伐紂，有諸？’孟子對曰：‘於傳有之。’曰：‘臣弒其君，可乎？’曰：‘賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘，殘賊之人謂之一夫。聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。’”
這段文字，涉及君臣大義、仁政與暴政的辯證，別說是孩童，就算是成年學子，都難以理解其中深意，更別說有自己的見解。
張學士講完之後，看著糰子，語氣溫和地問道：“世子爺，這段文字的意思，你可聽明白了？”
糰子小手託著下巴，小眉頭微微蹙起，認真思索了片刻，隨即抬眸，小嗓音清晰有力：“糰子明白，孟子是說，桀和紂喪失了仁義，不配再當君主，所以商湯流放夏桀，武王討伐商紂，這不叫做臣子弒殺君主，而是誅殺了殘害天下的獨夫。”
張學士眼前一亮，沒想到糰子能如此精準地理解其中含義，當即又追問了一句，心中也沒抱太大期望，只覺得孩童能理解意思已是不易，斷然不會有更深的見解：“那世子爺覺得，孟子說的這番話，是對，還是不對？”
他本以為，糰子只會順著孟子的意思，說一句“對”，可萬萬沒想到，糰子接下來的一番話，直接讓他呆立當場，徹底顛覆了他對這個孩子的所有認知！
只見糰子歪著小腦袋，眼神認真，語氣篤定，一字一句地說道：“糰子覺得，孟子說的有道理，但也不全對！”
張學士猛地瞪大雙眼，滿臉不可置信，聲音都忍不住顫抖：“世……世子爺，你此話怎講？！”
他執教二十餘年，這段文字講解了無數遍，教過的學子無不俯首稱是，死死記住標準答案，從沒有一個人，敢質疑孟子的觀點，更別說說出“不全對”這三個字！
糰子沒有絲毫怯意，小身子坐得筆直，條理清晰地說出自己的想法：“君主若是喪失仁義，殘害百姓，自然不配當君主，可誰來判定這個君主，已經失了仁義呢？”
“若是由朝中大臣判定，大臣覺得君主不好，便可以起兵誅殺君主，那天下豈不是會大亂，人人都可以以下犯上？若是由天下百姓判定，百姓覺得君主不好，就可以隨意造反，那朝廷的威信，又該放在哪裡？”
“孟子只說了該怎麼做，卻沒說判定的標準，太過片面，這裡面，還有很多糰子想不明白的道理。”
一番話說完，張學士站在原地，張著嘴巴，半天都合不攏，心底掀起了驚濤駭浪，看向糰子的眼神，徹底變了，從最初的敬佩，變成了此刻的敬畏！
這哪裡是一個三歲多的孩子？這等通透的思想，這等縝密的邏輯，這等敢於質疑聖賢的勇氣，就連朝中飽學之士，都未必能及！
他教過的所有學子，都只會死記硬背，照搬標準答案，從沒有人會獨立思考，更沒有人能提出這樣直擊本質的問題，而眼前這個未滿四歲的孩童，卻做到了！
