小寶幼兒園老師的反饋來得更快。
第二天上午，沈南星剛把大寶老師的記錄發給周律師，就接到小寶班主任的電話。
“一辰媽媽，您現在方便嗎？”
沈南星心裡一緊。
“方便，老師您請講。”
老師的聲音很溫和：“孩子今天午睡前又哭了，一直找媽媽。我們哄了一會兒，他才睡著。醒來以後，他拿著自己的小毯子不放，情緒有點低落。”
沈南星握緊手機。
“他有沒有發燒或者身體不舒服？”
“沒有，身體狀態還好。主要是情緒。”老師頓了頓，“最近他畫畫和區域活動裡，總會提到媽媽家。昨天搭積木時，他搭了兩間房，一間留給哥哥，一間留給自己，還念著媽媽家有星星窗簾。”
沈南星鼻尖發酸。
小寶把新房記得那麼清楚。
星星窗簾。
哥哥的房間。
他的房間。
那些她一點點準備的東西，不只是傢俱和裝飾。
對孩子來說，是可以被想念的歸屬感。
老師停了停，又補充：“我們不太清楚家裡具體情況，也不方便了解太多。但孩子幾次提到，奶奶和新阿姨講話聲音很大，他不喜歡。”
沈南星閉了閉眼。
她壓住心裡的情緒。
“老師，謝謝您告訴我。您能否也幫我做一份客觀的家園溝通記錄？只寫孩子在園表現、情緒變化和他的原話，不涉及判斷。”
老師比大寶班主任答應得更快。
“可以的。其實我們本來也會做觀察記錄。孩子最近依戀情緒明顯，睡眠和活動狀態都有變化。我們會按事實寫。”
沈南星輕聲道謝。
結束通話電話後，她坐在書桌前，手指按著太陽穴。
小寶比大寶表達得更直接。
他會哭。
會說想媽媽。
會把房間和星形窗簾畫出來。
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