隨即，她轉過身去翻了翻鐵皮櫃，同時漫不經心地詢問：“又是時間感知紊亂綜合徵？這次還是群體性的？”
一個年紀上去了的老教師顫顫巍巍地推了推眼鏡，樂呵呵地說：“嗯，這次要不是學生提醒，我們都要出教室了。下課了出來才知道，原來大家都犯病了。”
醫生抱著一摞檔案，重重地放到桌子上，翻了翻最上面一頁，問：“你們假期又加班了？都說了別那麼拼，整天加班，時間感知能不亂嗎……藥按時吃了沒？”
頓時就有老師笑了：“看您說的，藥能不按時吃嗎？我都隨身帶著呢！就是咱們下節還都有課，不趕緊來矯正一下，不好上課啊。”
女醫生無奈道：“30分鐘能治什麼，還有那個叫校準不叫矯正，你以為矯正視力呢……算了，你們排排隊，一人打一針吧——衛真，你去把校準藥拿一箱過來，我放在藥劑室最裡邊了。”
角落裡的男醫生這才放下資料，轉身出了門。
陳韶抱著那兩本地理書躲在精神科門外、醫生看不到的地方，思考這段對話透露的資訊。
下課鈴聲對老師來說果然也有校準的作用，就是不知道同學們是用什麼方法把腕錶時間不對的老師扳回來的……
在醫生口中，這種“病”似乎很常見，需要老師們一直吃藥來抑制，可能單個老師出現症狀，也有可能全體老師出現症狀。這似乎表示時間的問題不在於整個學校，而是在於老師個人。
還有那句“假期加班”。
之前他想提前瞭解學校規則的時候，哥哥可是明確說過假期不要去學校的，說明假期時的學校對陳韶來說相當危險。
要麼是因為當時他還不算是真正的綜合學校學生，沒資格享受“小灶”；
要麼是因為老師們加班物件壓根不是他們這一批學生。
所以，老師們是在哪裡加的班？給誰加班？
陳韶想到那些“看不見”的學生，心裡隱約有些猜想。
思考間，那個叫衛真的男醫生已經從藥劑室回來了，從他的角度能看到陳韶站在精神科門外，腳下便微微一停。
“同學， 你哪裡不舒服嗎？”他抱著個木頭箱子，站得板正，“現在精神科比較忙，你得放學再過來了。”
軍轉醫？
陳韶不由也站直了，搖搖頭：“我沒有不舒服，是陪著我們老師來的。醫生，請問我們老師沒事吧？”
男醫生不知為何又沉默了幾秒，才回答：“放心，這就跟感冒差不多，換季就容易得，很正常。打完針就好了。”
他略微停頓了一小會兒，又說：“這病也容易感染，你……離病人遠點最好。”
說完，他點頭致意一下，就急匆匆回了精神科診室。
陳韶注視著他的背影，心下有些奇怪。
對方看過自己的資料，知道自己“清醒”？還是說，就是單純的好心？
不過他說的話倒是挺關鍵的——正常人在被汙染的人身邊有風險，並且老師果然就是【時間紊亂】的汙染源。
此時精神科診室裡面熱鬧得很，老師們聚在一起嘰嘰喳喳的功力不比學生低。地理老師因為下節沒有他的課而慘遭優先治療權被奪，特意出來讓陳韶先走。
也算是獲得了重要資訊的陳韶乖乖道別，抱著書就去了4樓東側的辦公室，把地理書放好，才回到教室。
一來一回時間耗費得不少，已經是16:18了，薛宇涵正站在教室外面晃著腦袋左看右看，瞅見陳韶回來，才鬆了口氣。
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