事實上就是因為很多冒險者隊伍並不怎麼在意元素共鳴這一因素，所以才會頻繁的製造出眾多沒有必要的傷亡與財產損失。
因此維多利亞這一例子哪怕他們不知道到底是不是編的，但卻很有真實性。
維多利亞繼續道：
“這個案例說明，過度依賴元素共鳴的威力而忽略環境因素的評估，往往會適得其反。”
她的論證邏輯嚴密，每一個觀點都有充分的論據支撐。
講到中途時，維多利亞注意到幾位教授時不時開始在紙上動筆記錄什麼。
她的心跳加快了一瞬，但她很快穩住了心神。
因為她想到在格雷格的指導下，自己的內容已經非常完善了，所以接下來只要正常發揮，就肯定不會有問題。
於是她繼續說了下去，聲音沒有絲毫動搖。
當她說完最後一句話時，整個議辯廳安靜了兩秒。
然後，一位坐在評審席右側的教授開口了。
他沒有直接評價她的論述，而是提出了一個問題：
“在魔力供給不足的情況下，你認為應該如何調整元素共鳴的輸出效率？”
原本見有人向自己提問，維多利亞心跳還慢了一拍，可當聽清楚問題後，她突然想起格雷格也向她問過一樣的問題。
於是維多利亞立刻回答道：
“在這種情況下，應當優先切斷對非核心元素的共鳴供給，將剩餘的魔力集中用於維持一到兩種核心元素的穩定輸出。”
“同時，可以透過縮小共鳴範圍來提升單位面積內的能量密度，以此彌補總量不足帶來的威力下降。”
“此外，還可以利用環境中的自然元素來輔助共鳴，就例如在有水源的環境中，就應該優先利用環境中的水元素，而非消耗自身魔力去生成水元素。”
那位教授聽完，滿意地點了點頭，沒有再多問。
他在面前的評分表上寫下了一個數字。
隨後，十位教授依次舉牌。
九分、九分、十分、八分、九分、九分、十分、九分、九分、十分——當最後一位教授舉牌時，計分板上顯示的總分停在了九十二分。
全場一片譁然。
因為在維多利亞上場之前，甚至還沒有一個學生能獲得七十分以上的成績。
九十二分——這是一個目前為止無人能及的分數，直接將復辯的競爭拉到了一個全新的高度。
臺下響起了低低的議論聲和驚歎聲，不少學生看向維多利亞的目光中多了一絲敬畏和羨慕。
維多利亞站在臺上，面色平靜地向評審席鞠了一躬，然後轉身走下臺。
雖然她現在很不願意承認，但這次能取得這樣的成績，確實都多虧了格雷格那個傢伙的指導。
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