第一週的課上下來，林穎發現了一個規律。
所有老師，不管教什麼課，一旦講到難點，老師就會自動看向自己。
控制理論課，趙教授寫完一道線性系統的狀態方程，粉筆往講臺上一擱：“這道題，林穎同學來說思路。”
訊號處理課，方老師手指一抬：“林穎同學，上來寫。”
高等數學方法課更離譜，劉教授乾脆在黑板上寫了個偏微分方程，又看她：“從劍橋回來的，應該不用我提示吧？”
第一天林穎還以為是巧合，第二天還是她！第三天，第四天……到了週五，連計算機基礎課的王老師都來了這麼一齣。
孫妙書趴在桌上小聲說：“林穎，你是不是得罪了教務處？怎麼每堂課都點你？”
林穎：“我懷疑他們開會的時候互相通了氣。”
“通什麼氣？”
“看這個劍橋的到底有沒有真本事。”
孫妙書想了想，覺得這個推測非常合理。
好在林穎確實有底子；三年劍橋的高壓訓練不是白挨的，斯科特那種一言不合就罵人的輔導風格，讓她養成了拿到題先理清邏輯再動筆的習慣。所以每次被叫起來，她都能寫出完整的推導過程。
但問題也來了。
她寫的解法，和教材上的不一樣。
週三下午的控制理論課，趙教授出了一道線性二次型最優控制的題；班裡幾個男生被叫上去，寫的全是書上標準步驟，先列方程，再帶公式，一步一步按部就班。
輪到林穎，她直接從矩陣分解入手，跳過了中間三步冗餘計算，用一個更緊湊的框架把答案推了出來。
趙教授看了半天黑板：“答案是對的，但你這個方法國內教材裡沒有。”
林穎擦了擦手上的粉筆灰：“劍橋那邊的教授比較喜歡從底層結構往上搭，不太走套公式的路子。”
趙教授點點頭：“好，坐回去吧。”
類似的事情一週之內發生了四五次。
到了第一週結束的時候，班裡十四個男生已經徹底服氣！
瘦高個男生叫劉陽，本校保研的，成績在班裡算拔尖；他週五下午在食堂碰見林穎，端著餐盤坐到對面，猶豫了半天才開口：“林穎，我問你個事。”
“問”
“你在劍橋三年，他們那邊的本科課程，是不是比咱們研究生的還難？”
林穎想了想該怎麼形容：“不是難，是快；他們大一年塞進去的東西，大概相當於咱們本科三年的量；剩下兩年全是往深裡鑽。”
劉陽沉默了好一會兒：“難怪。”
“難怪什麼？”
“難怪你做題的時候，從來不翻書。”
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