“老林，你家老大可以啊，這收入都比你這個當爹的還高了？”
“這才叫有本事啊，兩個大學生直接請著他回去，甚至連走路都不讓他走的！不然他咋能日入5萬呢？”
“換以前這得叫文曲星下凡了吧，老林你可真是好運氣啊！”
“老林，回頭要不你家老大以後上下學的時候，讓我兒子跟著你家老大，看能不能沾沾他的文氣？”
哈軍工的位置位於南崗區西直大街92號，距離林言家南崗區中山路的位置僅僅只有不到3公里的路程，孫保國總共用時不到15分鐘便把林言帶到他倆住所附近，並找了家館子用餐。
等林言吃飽喝足後，他準備不辜負他們的付出，當一個盡職盡責的老師。
他從速成實踐和基礎教學兩個方面進行教學。
所謂速成實踐，則是自己翻閱他們平日看的檔案資料，把那些檔案上出現的詞彙一一記錄並翻譯下來，隨後讓他們學習這些特定單詞，方便他們日常學習和交流。
另外林言還會寫下日常交流語句的俄語句式、中文翻譯以及漢語擬聲詞，隨後讓他們背熟那些漢語擬聲詞，以此來和那些毛熊教授進行些簡單日常的交流。
這種方法雖然有些邪修，但管用。這時候《中俄會話讀本》、《中俄會話》之類的俄語手冊都存在，甚至哈爾濱外專學校還曾專門編輯過這樣的《航空會話》。
至於基礎課，那便從33個字母的斜體和正體開始，再到發音、語調、生詞、對話等等，按照科班內容進行教學，務必一點一點夯實他們的基礎，這樣方便他們將來的繼續進修。
1個小時後，看著記得頭昏腦脹的二人組，林言揮揮手示意他們休息一下，隨後準備看看他們的課本檔案，對他們進行速成教育。
只是剛接觸到書籍，腦海裡忽然收到系統的提示聲：
【叮咚，檢測到《立體幾何》，價值50積分。】
【叮咚，檢測到《大代數》課本，價值50積分。】
【叮咚，檢測到《三角》課本，價值30積分。】
【叮咚，檢測到《高中物理》課本，價值50積分。】
【叮咚，檢測到《高中化學》課本，價值50積分。】
“咦，居然還有意外之喜？”
林言睜亮眼睛。
不是因為這些書籍的積分問題。
而是他突然意識到一件事：
這個時代的數學課程並沒有統一，而是分為幾何、代數和三角三個部分。也就是說，孫保國他們原本的數理化3門主課，直接變成了5門主課。
就算他們每人每科只能拿3分，但5門主課也就是5x500=2500分，兩個人足足5000分。
鉅款！
關鍵這些還都是高中知識。
自己雖然有所遺忘，但只要複習一下基本就能全都撿起來。
不然系統也不會僅僅給等同小學版俄語教材的積分價值。
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