中國這時候的高中除了畢業外，還有修業以及肄業。
例如1952年規定，補考後若語文或數學仍不及格，或者其他科目有兩科不及格，就只能先發修業證書。如果高中有5科及以上不及格，升學考試都不允許參加，只能肄業。
大學也是如此。
例如魔都俄文專科學校（現魔都外國語大學），53~56年期間總共招生3998人，畢業2087人。
而現在出現足足五科的教輔資料！
這些各科講師們敢打包票，以後的畢業率至少能提高半成。
“就是不知道這些教輔教材究竟是哪些教授們聯合編纂的，另外也不知道有沒有後續的內容？真是饞死了。”
“話說這樣的教材不應該都是教育部最高層組織人編纂的嘛，發行影印什麼的也由他們來決定啊，為什麼送到我們這兒了，而且還讓我們來看？不應該讓至少副教授級別的過來進行校對嗎？”
“我聽我朋友說，這似乎是東北書局的人送來的稿子，而且他們編輯並非理工科出身，拿不準這些教輔的價值，所以讓我們過來掌掌眼。”
這話說得讓其他講師們，更加丈二和尚摸不著頭腦。
這種編纂水平至少也是副教授級別啊，而且大機率是幾個副教授加教授聯合編創。
編纂出這麼優秀的教輔，他們本可以直接以單位或學校的名義印發油印件供內部觀摩校對。得到大部分學校教授的認可後，便可上報北方教育局直接進行印刷，為什麼要透過東北書局？
但他們也懶得糾結這個細節，其中4個繼續觀摩本學科的教輔，為首的一個則拿著他負責科目的教輔，快步朝著院長辦公室的方向小跑。
這樣的好書出現了，他們哈軍工肯定不能失之交臂呀，所以他準備親自遊說旅長，讓旅長以哈軍工的名義向東北書局下訂單，最好能在這學期之內就拿到第1批油印件，供以預科班的學生們學習。
與此同時，院長辦公室內，旅長正在向孫保國詢問近來的情況：
“最近你們複習的怎麼樣？有沒有把握透過這次補考？”
“報告首長，我和趙康的把握很大，而且在小林老師習題的輔助下，我覺得這次補考至少能拿4分，乃至5分。但其他的同學們在不久前才回到學校，在放假期間自我複習的進度也慢，所以部分同學想考三分還是有些難度。”
“告訴他們，無論如何這次補考都得給我通通給我考到三分以上！”
“這麼好的機會都不珍惜，甚至還想當吊車尾，簡直就是孬兵！”
“對了，小林現在的學習情況怎麼樣？應該還能適應吧。”
“你們這段時間雖然有問題可以請教他，但也不要過多打擾。人家開學時可要參加高難度的開學考，壓力也不小，可不能耽誤他！”
“請首長放心，我們每天絕大多數情況下都不會打擾小林老師，都會聚在一起探討問題。實在有些難以解決的問題，我們才會集中時間一起詢問小林老師。”
“只不過最近小林老師有些異樣，他這幾天並沒有看書，而是一直在搗鼓著某個畫畫啥的，甚至吃飯喝水時還唸叨著，感覺他的狀態有些不對勁。”
“嗯？”
正當旅長有些坐不住，想要前往林言所在的地方檢視情況時，忽然看到自己哈工大的講師火急火燎的朝他這裡小跑過來，當即只能按下心思出聲詢問：
“嶽城老師，請問您過來有什麼事嗎？”
旅長對文化人的態度相當客氣。
尤其他記得這個嶽城老師，可是他從上海好說歹說的拉過來的。甚至對方學校的校長都找上了陳老總，害得他不得不請了好幾頓飯才拐過來。
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