“窗納槐陰綠，簷收菖影斜。”
這是起句，寫的是一窗一簷的景，槐樹的綠蔭從視窗映入，屋簷下菖蒲的影子斜斜地伸著。
他擱筆想了想，繼續寫第二聯：“開卷入春色，掩書聞落花。”
翻書的時候看見了春天的顏色，合上書的時候聽見了落花的聲音。
這一聯他用了對仗，“開卷”對“掩書”，“入春色”對“聞落花”，一動一靜，一視一聽，算是把讀書時那種安靜又鮮活的感覺寫出來了。
第三聯他寫窗外的風：“案頭風自靜，簷角日漸賒。”
桌案上風是安靜的，簷角的日光一點點挪遠了。
這一聯寫的是一種時間的流逝感，讀書人坐在桌前，不知不覺就是大半天。
第四聯寫茶：“茶暖知人意，香浮入硯華。”
溫熱的茶是懂人的，它的香氣飄進硯臺裡，跟墨混在一起。
這一聯把茶、人、硯臺串成了一根線，讀著有一種溫潤的感覺。
寫到第五聯，他開始轉入更深的感觸：“書山行有徑，學海望無涯。”
讀書如登山涉海，有路可走，但看不到盡頭。
這一聯是科舉試帖詩裡常見的“勤學”主題，但林硯秋寫的時候沒有用太重的詞，只是平平靜靜地把行有徑和望無涯放在一起，既有進取的意思，又有清醒的認知。
其實這一句是來自於那句詩：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
林硯秋為了符合韻腳，稍微改動了一些，也更切題。
第六聯寫的是身邊的景：“庭樹新陰滿，池荷舊葉差。”
庭院裡的樹已經長出濃密的陰影了，池塘裡的荷葉去年剩下的枯枝還沒完全散去。
新和舊放在一起，像是在說日子過得真快。
第七聯寫讀書人對光陰的態度：“歲華從此惜，心跡向誰誇。”
時光珍貴，應當珍惜，但讀過的書、走過的路不需要向誰炫耀。
這一聯寫得剋制，沒有那種急切的功名心。
最後一聯必須頌聖：“聖朝多雨露，草木盡榮華。”聖上和朝廷的恩澤如雨露般普降，連草木都沾了光。
這是科舉試帖詩的固定收束方式，不管前面寫了什麼，結尾都得歸到頌聖上，以表忠君之心。
林硯秋寫這一聯的時候沒有用太重的頌詞，只是平平淡淡地說了“雨露”和“榮華”兩個詞，不算出彩，中規中矩地完成了這首試帖詩該有的結尾。
寫完之後他擱下筆，把整首詩從頭到尾默唸了一遍。
十六句，每句五字，押同一個韻，中間有四聯用了對仗，結尾也按規定頌了聖，格式沒有問題。
詩本身不算驚豔，但讀著清爽順暢，沒有硬湊的痕跡。
。氣口一了舒長後然，上角板木的舍號在擱，好收紙卷把他
