崇實書院。
晨課從搖頭晃腦開始。
陽光斜斜從窗欞照進來，落在十幾張帶著蟲眼的老舊課桌上。
十幾名半大少年正襟危坐，手裡捧著書卷，腦袋隨著誦讀的節奏左右搖晃，與讀書聲形成一種奇特的韻律感。
講臺上，老秀才同樣閉著眼睛，隨著學生們的誦讀聲輕晃。
一睜眼，立刻注意到眾學子當中的陳輝。
在一群搖頭晃腦當中，陳輝那顆像被釘在脖子上一動不動的腦袋特別顯眼。
周先生年過四旬，面容清癯，留著幾縷稀疏的山羊鬍。他常年穿著一身洗得發白的青色儒衫，為人很是板正。雖中過秀才，但家中因此透支銀錢，只得出來教書。
此時他眉頭緊鎖，手中的戒尺無意識地在講桌上輕輕敲擊，發出“篤、篤”的聲響。
又盯了陳輝一陣，周先生實在忍無可忍，猛地一拍桌子。
“停！”
嗡嗡的讀書聲戛然而止。
學生們都被嚇了一跳，齊刷刷抬起頭，不知道先生為什麼發火。
周先生快步走到陳輝的課桌前，戒尺往陳輝手中的書卷上一指：“陳輝，你讀書為何不晃腦？”
陳輝心頭一緊，連忙站起來恭敬回答：“回先生，學生覺得晃腦是壞毛病，昨日回家，已經改了。”
“壞毛病？”周先生像是聽到了什麼荒唐話，鬍子都氣得翹起來，“你可知，這晃腦是我等讀書人誦讀聖賢書的法度？是體悟文章韻律的鑰匙？古人云‘書讀百遍，其義自見’，這‘見’字從何而來？便從這身體的律動中來！”
他越說越激動，自己也忍不住微微搖晃起來，像是在用身體演示。
“文章有氣，有韻，有節。你讀‘大江東去’，身子不隨之開闊，如何能感其豪邁？你讀‘楊柳岸曉風殘月’，身子不隨之輕柔，如何能品其婉約？這晃腦，是在用你的筋骨去應和文字的魂魄，是在幫你斷句，幫你記憶！你這般死板，如同木雞，如何能讀懂聖賢的深意？”
他卻忘了，陳輝半路插班，並未聽過此等解釋。
不說陳輝，就連其他學生也是大多不知的，因周先生自覺“這還須解釋？讀書多了便能知曉”。而他又日常嚴厲，哪有學生敢拿“為何要晃腦袋讀書”這樣的事去問他，只怕挨那戒尺。
周先生盯著陳輝，抬起戒尺厲聲道：“前幾日你背書最快，我還贊你勤勉，如今來看，竟是要走了歪路！伸出手來！”
陳輝看著那根在晨光下泛著光的戒尺，心裡發怵。
他怕疼，也怕手心腫了字都寫不了。他才跟影片學習了一些字的寫法，又得了顏公的字帖，雖然不能帶來書院，可他學到的那些足夠練十天的了。可不想被打手。
情急之下，他脫口而出：“先生且慢！學生昨日對《大學》中‘在明明德’一句，忽有所悟！”
周先生舉著戒尺的手頓住了，挑了挑眉：“哦？‘在明明德’，此句意為‘彰明光明的德行’，有何可悟？”
陳輝想到昨日娘給她看的那些註解書當中的解釋，深吸一口氣，用自己的話說了出來。
“先生，學生以為，頭一個‘明’字，是動詞，是‘使……彰明’。就是‘讓它亮起來’的意思。這‘明德’呢，也不光是好德行。它就像是人心裡頭本來就有的一顆明珠，只是後來被俗世的灰塵給蓋住了，才不亮了。
“這讀書修身，其實就是拿布去擦這顆珠子，擦亮了，喚醒了，它便能重新亮堂起來。這不只是把德行顯露出來，更是把心裡那個本來就很厲害的‘自己’給找回來了。”
