書院裡靜得能聽見窗外的鳥叫。
一些學生原本因為陳輝要捱打而偷笑，聽完他的解釋後，卻是笑不出來了。張大嘴巴，覺得陳輝這樣的說法，竟比先生說的要明白多了。
周先生也愣住了。
他舉著戒尺的手僵在半空，看著陳輝，眼中露出驚訝之色
他讀了三十多年的書。“在明明德”這句話，他自己背了不下萬遍，給學生也解釋了千百遍，從來都是照本宣科。可陳輝這番話……
“擦亮……喚醒……”他喃喃自語，像是被什麼東西擊中了。
明珠蒙塵，拂拭方亮。這個比喻，比干巴巴的“彰明”二字不知生動多少。它將修身這樣抽象的詞，變成了一幅能看見的畫面。
良久，周先生緩緩放下了戒尺。
他沉默片刻，忽又開口問：“那‘知止而後有定’一句，你又作何解？”
這句也是陳輝看過並記下了註解的，他正要開口，頓了頓，揀著最淺顯直白的話語答：“先生，學生以為，‘知止’便是知道該停在何處。就像走路，得先曉得哪是盡頭，腳步才能穩當，心也才能定下來。”
周先生忍不住摸了摸下巴上稀疏的鬍子，眼中閃過一絲讚許，追問道：“那‘定而後能靜’呢？”
陳輝想到孃親“循序漸進，不可過於張揚”的話，故意露出幾分茫然：“學生……學生愚鈍，這句還沒想明白。”
周先生點點頭，“嗯”了一聲，也不再追究他剛才跟個木頭似的讀書的事，轉身走回講臺。
戒尺在桌上輕輕敲了下，聲音恢復了以往的嚴厲：“都繼續讀書！”
學生們趕緊捧起書，誦讀聲又搖頭晃腦地響了起來。
陳輝也趕緊跟著晃起腦袋。他今日才明白，原來這晃腦並非無用，更不是什麼壞毛病。娘覺得是壞毛病，應是指他不晃腦便背不出來這事，倒是他自己誤解了。
先生方才說的“應和文字的魂魄”，他雖覺得玄乎，可晃著讀起來，那句子確實感覺順了些。
他不由得想起娘拿回來的那些‘仙界’書籍。那上面的字竟是橫著排的，還得從左往右讀，初看時只覺得十分別扭。好在他不需自己費眼去認，那些書裡自會傳出聲音，他只消循著自己的習慣，邊聽邊將內容默寫下來便是。
除了排列不同外，那些註解裡，一行字後總會帶著些記號，有的像小蝌蚪，有的是個小圈圈。孃親說那些是符號，可以將句子分得清清楚楚，幫助讀書人更好的斷句。
也確實如此，娘從未上過學堂，可讀起那些書來，哪裡該斷哪裡該停，都是清清楚楚的。
可這邊的書沒有“小蝌蚪”，句子連在一起，若不晃著腦袋找韻律，還真容易讀岔了氣。
他偷偷瞥了眼講臺，見先生正盯著自己，趕緊又把腦袋晃得更賣力了些。
周先生坐在講臺後，目光卻時不時飄向陳輝，也不知在想些什麼。
王蓮花並不知道自己“糾正壞毛病”，卻差點害陳輝捱了戒尺。
她幾天後要進組拍逃荒老太了，此時卻是來到“繡坊”裡找賴靜芳。
賴靜芳見她來，放下手中的繡活起身迎上。
“娘，您怎麼來了？”
