看著全部都不在狀態，她決定使一點手段。
全部同學彷彿也意識到危機即將來臨，紛紛地下腦袋，不敢和她對視。
最終王老師的目光和林沫對上了。
林沫心裡一緊，有預感要點自己。
幸好他今天聽課了，他現在底氣很足 一點也不慌。
“林沫，你覺得杜牧寫這篇文章，最想告訴當朝統治者的是什麼？”
“果然！”林沫站起來。
陳濤那幸災樂禍的眼神已經看了過來，楊浩見好兄弟被叫到，也是連忙翻閱資料想要幫林沫尋找答案。
“不要重蹈秦朝的覆轍。”不過林沫沒有讓人們久等，起立的一瞬間就將他所想脫口而出。
王老師微微挑眉：“具體一點。”
“嗯…”林沫想了想。
“作者借古諷今，透過古人的歷史教訓，來告訴統治者，不要只顧自己享樂，不顧百姓死活。秦朝建阿房宮，勞民傷財，最後二世而亡。”
“說得好。”王老師點了點頭，語氣裡帶著一點意外，“坐下吧。”
林沫坐下之後，這一刻他覺得學習好像也沒那麼痛苦。
特別是被老師當著全班表揚的時候，林沫心裡得到了巨大的滿足。
【臨時任務進度：認真聽講（已完成），閱讀理解（待完成）。】
王老師繼續往下講。
林沫撐著下巴，繼續聽王老師講《阿房宮賦》。
並且他還低頭在課本上做著標註，老師講到哪裡他就跟到哪裡。
下課鈴響起來的時候，王瑞合上課本：“課後把閱讀理解做完，明天上課檢查。”
教室裡一片“好耶！”
因為對於高中生來說，這作業算是少的。
課後練習才幾道題，隨便幾分鐘就能做完，還好糊弄。
林沫翻到了課後練習那一頁。
第一題：
“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）”
選項A、B、C、D排成一排，每個看起來都差不多。
林沫看了兩遍，感覺每一個選項都像是正確的，又都像是不正確的。
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