沒過幾天，週末就到了。
杜哲揣著一篇新寫的文章，直接去了李山河家的大院。
這陣子來往，兩人日漸熟絡，見面也沒那麼多客套話。
進屋後，杜哲直接把稿子遞了過去。
“山河，上次咱倆聊青年出路、聊現在的局勢，聽你說了不少心裡話，我感觸挺大。回去琢磨了好久，寫了一篇作文，你幫我看看。”
李山河立刻接過來，先看標題：
《這一年，誰影響了我》。
杜哲寫的內容是四中的老師。
那幾年世道亂，學校也跟著亂，人心浮躁得厲害。
好多老師怕惹事、頂不住壓力，乾脆敷衍教學，混一天是一天。
但四中還有幾位老教師，始終守著講臺，不管外面怎麼折騰、別人怎麼議論，該備課備課，該教學教學，從來沒丟下教書育人的本分。
他們本可以不必堅持，可他們硬是守住了讀書人的初心。
杜哲在文章裡也寫了“自己的變化”，寫他以前的他性格孤僻，心裡迷茫，看不到未來，日子過得渾渾噩噩。
就是因為看到老師們明明很難，卻一直堅持教書育人，他才慢慢想明白，越是亂世道，越不能丟了學習，越不能廢掉自己。
一個人的成長，不只是自己努力，更多是被這些默默堅持的人點醒、帶動的。
整篇文章結合了當下的時代現狀，又有自己的親身經歷，感情真實、立意端正。
這樣的文章，放在任何一場正經的考核裡，都是要素齊全、三觀端正、感染力十足的標杆水準。
李山河越看越驚訝，這篇文章特別寫實，把小人物的堅守、年輕人的醒悟寫得非常到位。
“寫得太好了。”
李山河放下文章，真心讚歎。
隨後兩人對著這篇文章聊了起來。
從文章細節聊到老師的不易，從當下青年的困境聊到以後的發展，越聊越深。
杜哲又給李山河做了個示範 —— 在不改動文章核心與結構的前提下，把主人公的 “老師” 身份，依次換成工人、農民、醫生、司機、郵遞員、播音員，教他同一套核心，怎麼套用到不同人物身上。
李山河心思縝密，一點就透，也有自己的獨到想法，兩個人越聊越投機。
門外走廊上，李山河的父親剛好路過，原本只是隨便聽兩句，結果越聽越心驚。
兩個十幾歲少年聊的內容，格局、認知、眼界，比很多成年人都深遠。
他就靜靜站在門外聽著，一站就是兩個半小時。
聽完之後，他心裡滿是驚訝和認可，悄悄轉身離開。
……
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