畢業答辯透過之後的週末，時凝在圖書館收到了一個信封。
論文已經定稿，答辯也已經透過，現在是再次做一些論文格式的修改。
信封拆開之後，裡面是一本印好的冊子。
封面印著標題:《審美認知與鄉村兒童發展——基於傳統色彩教育的實踐觀察》。
她開了個無人打擾的討論室，坐在裡面，把冊子從頭翻到尾。
結構寫得清晰，研究背景，文獻綜述，資料分析，推廣建議等等很完整。
她翻到附錄那頁看到一行小字：“實踐課程設計及執行由時凝獨立完成。”
她看了很久，拍了張照發給陳明森：“你寫我名字了？”
他回：“本來就是你的。”
她又往前翻，翻到實踐記錄那一章，發現裡面的課堂細節跟她記憶裡的幾乎完全對得上
她貼在黑板上的那幾張色卡，她讓一個舉起手的小男孩描述奶奶織的布的顏色，都被他記下來了。
記錄下面附了照片，是她彎著腰教一個女孩調色的背影，她穿的那件藍色毛衣讓她一眼認出來。
那次暴雨之後，她返回鎮上的學校，他又來看過她兩次。
當時他全程坐在教室後面，她不知道他拍了這張照片。
翻到倒數幾頁的時候，她看到了一段附錄。
裡面記錄的是他做過的一次小範圍訪談，物件是某所學校的一位老教師，教了三十多年語文和美術。
她想起一個細節，
他來過她的課上，坐在教室最後一排，面前攤著一本筆記，一坐就是到她下課。
不會玩手機也不會提前走。
她以為他在看書，或者只是在等她下課。原來他在記錄。
她翻到扉頁，專案負責人那一欄寫著“陳明森”，執行單位寫著“B大研究所”，時間是一個月前。
時凝看著那行字看了很久。
她以前覺得自己做的事很小，就是去學校上美術課，讓孩子們畫了幾張畫。她不覺得這件事可以被寫成一份幾十頁的報告，也不覺得它值得被一個做神經科學的老師花幾個月去記錄和分析。
但他做了。她說不上來這一刻是什麼感覺。
“你為什麼不告訴我？”
“現在你知道了。”
“嗯。”
她低下頭，手指無意識地摩挲著那本冊子的封皮：“那你做這個課題，你的研究方向怎麼辦？這個跟神經科學有什麼關係？”
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