想到這裡，王令像是一下被打通了任督二脈。
策論能這麼幹，那經義呢？
他緩緩低頭，看向另一道經義題。
片刻以後，前世高中語文老師那張恨鐵不成鋼的臉，也跟著從記憶深處冒了出來。
高考作文三段論！
第一段，點題！開門見山先告訴閱卷人，老子……不對，學生到底要說什麼。
中間，舉例！一個例子不夠就兩個，兩個不夠就三個。
古人一個，今人一個；正面一個，反面一個。
實在還差字數怎麼辦？排比！
君如何，臣如何，百姓又如何；修身如何，齊家如何，治國又如何。
同一個意思換三個角度寫出來，那能叫重複麼？那叫層層遞進！
想到這裡，王令自己都樂了。
最後更簡單，強行昇華！
前面無論寫了什麼，結尾一定重新扣回聖賢之言，再從一個人的德行一路拔高到朝廷、社稷、天下。
小事往大了說，做人往治國上扯，只要最後那一腳踹得夠高，整篇文章立意便算站住了！
王令越琢磨越興奮，過去他總想著，經義就得學那些老夫子，一句話引三本經，一個意思繞七八層，彷彿不把自己先繞暈便不算有學問。
可他根本沒那個底蘊，既然比不過別人十幾年積累，那便不比！
文采不夠，結構來湊；典故不夠，邏輯來湊。
一句話先把觀點釘死，中間三段排得整整齊齊，最後再來一記昇華。
至少考官看完，不會翻到第二頁便忘了第一頁寫了什麼！
想到這裡，王令立刻重新鋪紙。
第一篇，開頭點題，中間三層，結尾昇華。
第二篇，還是這個路數。
寫著寫著，連王令自己都漸漸產生了一種詭異的熟練感。
不知道的還以為他在參加大周鄉試，可知道的才明白，這廝分明是在拿前世高中三年總結出來的考試套路，硬套一千年前的科舉！
至於算學，他就更不怕了。
大周鄉試裡的算學雖然題目繞，什麼田畝、糧倉、腳程、稅額寫得密密麻麻，可剝掉那層文言外皮，最難的也不過是前世小學高年級到初中的應用題。
別人看見“今有粟若干、役夫若干、行程若干”，還得先捋半天題意。
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