沙盤製作完成。
杜宏檢查了一遍,開始給各組設定簡單情況。
教學場景,不涉及這次演習的實際地域和任務。
只是讓學員根據已有地圖和沙盤,說明如何判斷地形、選擇路線以及組織基本行動。
輪到吳漢峰這一組時,杜宏故意增加了一項變化。
“原計劃經過的橋樑,臨時無法通行。”
“原定時間要求不變。”
“你怎麼處理?”
錢坤立即看向旁邊的路。
馬騰已經準備拿小旗。
吳漢峰卻沒有急著動。
“先確認無法通行的具體情況和限制範圍。”
“再核對備用路線。”
“路線改變以後,距離和時間也得重新估算。”
“如果現有條件下無法按原時間完成,就如實報告,不能為了讓紙上的時間好看,帶著人瞎趕。”
杜宏看著他。
“你這麼能跑,不準備直接繞過去?”
吳漢峰道:“演習講究作戰能力。”
“不能單純靠跑。”
這句話一出來,李翠翠早上那副表情彷彿又出現在他腦海裡。
吳漢峰嘴角微微翹起。
龍衛國講過的東西,剛好用上。
杜宏當然不知道這句話是誰說的。
他只是發現,自己準備拿跑步調侃吳漢峰。
結果吳漢峰已經把“不能只靠跑”的道理說在了前面。
“那你根據這張圖,說明備用路線關係。”
吳漢峰指向沙盤。
沒有立刻畫一條看起來最短的直線。
。線路行可際實當接直能不卻,短離距上圖是只段一哪,對核新重要需段一哪明說,制限務任和伏起形地、路道合結是而
”。化變有沒定一場現表代不,楚清得看上圖地“
”。認確得還況際實“
。怔一宏杜
。的員學有所醒提後最在備準他是正,句一這
。了說前提峰漢吳被,在現
”?了案教你看是不是他“:道聲小,邊旁在站勇何
。眼一他了瞪宏杜
”。裡手我在直一案教“
”。了到猜前提是就那“
”。句兩說你“
。閉勇何
。去下不是還,惱懊那裡心可
。容點重項兩共總天今
。繪略圖地
。演推與盤沙易簡
。不項一有總峰漢吳,著想本原們他
。教一教常正能就,不要只
。的去過混能就快、快靠隻是不隊導教,下一會也子小這讓
。住難被沒僅不峰漢吳果結
。神越學越還
。過卡示顯明節環個哪在沒乎幾,況析分到再,作到解講從
。題問堆一了多裡子腦,後以完學員學的別
。題問堆一了多裡子腦們長班,後以完學峰漢吳
?來出拿沒西東多有還底到子小這
。邊旁勇何到走舟一宋
”。了氣嘆別“
。他向看勇何
”?難不你“
”?麼什難“
”?事好是不這,好得學他,西東的教們咱“:道笑舟一宋
”。事好是“
。頭點勇何
”。表的會不點一出他看想就,午下一了備準我但“








