一路安全回到了留置中心，祁同偉發現盯梢的人是向外而不是向內，也就確定了是國安的同志。
“王主任，任務完成，人已經帶回留置中心，全程只有我們調查組和國安的同志知曉！”祁同偉彙報道。
“先看押，等藍部的同志先行審問！”洛城命令道。
對方還不清楚他們現在是為什麼抓他，所以先從事小的審起，麻痺放鬆對方。
第二天上午，曾副就連夜乘坐專機趕到了春城。
“王主任！”曾副馬不停蹄的來到了掃黑辦向洛城報道。
“祁廳長，帶曾部去留置中心！”洛城也沒有遲疑。
“謝謝！”曾副點頭。
留置中心，羅聰明剛剛從暈厥中醒來，摸了摸後脖頸，一個針孔出現在那裡。
麻醉針！
“你們是什麼人？”羅聰明看著明亮的泡沫房，雖然沒有見過，但是也曾耳聞。
只是四周的警衛全程背手站立，根本不跟他搭話，而他的任何動作，四個人卻都眼都不眨的盯著。
“小羅！”曾副走進了泡沫房，坐到了他的對面，從包裡取出了一本教材。
“曾部長？”羅聰明看著出現的曾副部長，也鬆了口氣。
“教委的同志發現，你的這本教材裡出現很多心理暗示和片面的追求生命至上，經濟利益至上的內容，你能解釋解釋是故意的，還是不小心的？”曾榕江問道。
“我的教材沒有任何問題！”羅聰明果斷搖頭。
不管他怎麼回答，都證明他的教材有問題，只有回答沒問題，才能證明有些內容不是他故意加入的。
“是嗎？”曾榕江翻開了書籍教材，上邊用調色盤標註出了一大堆內容，顏色不一。
這是他們教委昨夜連夜開會，召集了全國的哲學，教育，心理，經濟等領域的專家將這本書反覆檢視，然後初步找到的問題。
不看不知道，一看嚇一跳，問題太多了。
這不可能是一個人就能做到的，一個人再全能，也不可能橫跨這麼多領域，完成這樣的一部教材編寫。
同樣的，他們負責的領導也不可能全能全知，所以才被這部教材的核心理論所矇騙了。
“說吧，理論核心是你提出的，執行的，教材也是你組織編纂的，還有多少問題，你的目的又是什麼？”曾榕江問道。
羅聰明看著調色盤拼出來的教材，也知道自己瞞不住了。
“一開始，我是真的為教育事業而奮鬥，也認為教師是陽光下最光榮的職業，我也看到太多太多邊境學生的危險，所以我嘔心瀝血，夙興夜寐的整理出了三生教育的核心理念，希望學生能自立自強……”
“可是，當我將整理出來的教育理論上交後，卻始終毫無音訊，石沉大海……”
“我以為是我的內容有問題，不夠細緻，直到我在當時的教委的雜物間看到了我上交的那分教材，才發現他是如此的嶄新。”
“作為一個教育工作者，我很清楚書籍被翻閱過和沒翻閱過的區別。”
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